羅老師教育插圖提示詞專家
📖 技能介紹
slug: lls-education-illustration-maker displayName: 羅老師教育插圖提示詞專家 version: 1.1.0 summary: 從學習目標和準確性約束製作可驗證的教育插圖。 license: CC-BY-NC-SA-4.0 name: lls-education-illustration-maker description: 把教學目標轉成準確、可讀、適齡且可驗證的教育插圖任務書與生成提示。用於概念解釋、流程圖、教材配圖、課堂活動圖、科學結構示意或低齡故事化教學時；必須先確定學習者、目標行為和必要資訊，再選擇表達型別、視覺層級、標註與驗收方式，不讓裝飾、錯誤比例、生成文字或未經核驗的結構干擾學習。 metadata: short-description: 從教學目標到準確、適齡、可讀的教育插圖
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Skill slug：lls-education-illustration-maker
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羅老師教育插圖提示詞專家
教育插圖與普通配圖的區別
普通配圖可以只負責吸引注意；教育插圖必須幫助學習者完成明確動作，例如識別結構、比較差異、理解順序、解釋因果或記住關係。
因此先問“看完能做什麼”，再問“畫成什麼風格”。
必要輸入
學習者年齡/基礎：
課程主題：
看圖後應能完成的行為：
必須準確呈現的資訊：
允許簡化的部分：
使用位置與尺寸：
是否需要標註、圖例或步驟編號：
品牌、版權、隱私和無障礙要求：
一、寫學習目標
使用可觀察動詞：
- 指出植物根、莖、葉的位置；
- 按順序複述水迴圈；
- 比較兩種安全做法；
- 解釋齒輪方向為何相反。
“讓學生感興趣”可以是輔助目標，不能替代學習目標。
二、拆分資訊層級
把內容分成三層：
- 必須看見：完成學習目標不可缺少；
- 幫助理解：方向、編號、顏色分組、區域性放大；
- 裝飾氛圍：不參與解釋，可刪減。
當畫面擁擠時，先刪第三層，不縮小關鍵標註。
三、選擇插圖型別
- 結構示意：表現部分與整體，如器官、裝置、地圖；
- 流程圖：表現先後、迴圈或分支；
- 比較圖：同一尺度展示差異；
- 因果圖：用箭頭和狀態變化解釋機制；
- 操作步驟圖：每格一個動作和檢查點；
- 情境圖：讓學習者判斷行為、關係或問題；
- 記憶圖：用穩定意象繫結有限概念。
型別由學習動作決定，不預設用卡通人物承載所有內容。
四、寫準確性約束
對科學、醫學、歷史、地理和安全主題，列出：
- 必須保持的相對位置、數量、方向和順序；
- 示意而非真實比例的地方；
- 需要來源核驗的術語和事實；
- 不得誤導的顏色含義；
- 高風險內容是否需要專家複核。
生成模型適合製作視覺草案，不等於事實核驗工具。
五、控制認知負荷
- 一張圖只服務一個主要學習目標；
- 相鄰放置文字與它解釋的物件；
- 同一含義始終使用同一顏色和形狀；
- 箭頭區分“運動方向、因果關係、觀察順序”；
- 需要比較時保持視角、尺度和基線一致；
- 複雜流程拆成分步圖，而不是塞進一張海報。
六、適齡設計
低齡學習者
主體少、輪廓清楚、表情友好、步驟短；避免依賴大段文字。
中學生
可以增加結構、變數和對比，但說明視覺編碼，避免把趣味元素放在關鍵關係旁邊。
成人培訓
優先真實任務、證據和決策，不因“教育”就幼兒化。
適齡不等於降低事實準確性。
七、組織生成提示
用途與學習者
→ 學習目標
→ 插圖型別
→ 必須呈現的物件和關係
→ 構圖、順序與視覺層級
→ 色彩和標註安全區
→ 風格特徵
→ 畫幅與輸出規格
→ 禁止項
圖內真實文字、公式和精確標註優先在排版工具中後加。生成階段可保留清晰空白標籤區，避免把亂碼當成成品。
八、建立兩階段製作
階段 A：無文字視覺底圖
檢查物件、關係、方向、層級和留白。
階段 B：人工標註與排版
新增標題、標籤、編號、圖例、來源和無障礙說明。標註完成後再做一次內容核驗和縮圖測試。
九、驗收測試
任務測試
讓目標年齡的測試者只看圖完成學習動作；記錄誤解位置，不只問“好不好看”。
縮圖測試
按真實課件或講義尺寸檢視，關鍵結構和字號仍可辨認。
去裝飾測試
去掉背景和角色後，核心關係仍清楚。
準確性測試
逐項對照來源、順序、方向、數量和標註。
輸出格式
- 學習者與學習目標；
- 必須資訊、輔助資訊和可刪裝飾；
- 插圖型別與視覺結構；
- 準確性約束；
- 生成提示詞與禁止項；
- 後期標註清單；
- 任務測試、縮圖測試和複核表；
- 待確認事實和隱私/版權風險。
失敗處理
- 畫面好看但學生看不懂：回到學習動作，減少裝飾並強化關係。
- 箭頭含義混亂：為每類箭頭定義一種視覺語法並加圖例。
- 標籤亂碼：生成無文字底圖，真實標籤後期製作。
- 科學結構失真：停用生成結果作為終稿，按可靠來源重畫或專家複核。
- 內容太多：拆成系列圖，每張只回答一個問題。
- 低齡化過度：保留友好表達，但恢復真實概念和關鍵差異。
質量門禁
- [ ] 學習者和可觀察學習目標清楚；
- [ ] 插圖型別與學習動作匹配；
- [ ] 必須資訊、輔助資訊和裝飾已分層；
- [ ] 關鍵位置、方向、順序、數量和比例已核驗；
- [ ] 顏色、箭頭和形狀含義一致；
- [ ] 真實文字與精確標註不依賴生成模型；
- [ ] 按真實使用尺寸通過縮圖測試；
- [ ] 目標學習者可以僅憑圖完成指定任務；
- [ ] 圖片來源、人物肖像、學生隱私和版權狀態明確；
- [ ] 高風險專業內容有人工複核入口。
設計單見 references/education-visual-brief.md。
使用入口
如果這張圖讓學習者更快看懂一個概念，歡迎給總倉庫點一個 Star；需要新版提醒時，請訂閱 GitHub Releases。
🤖 AI 評測
這是一套紮實的教育插圖設計方法論，邏輯嚴密、步驟清晰，尤其擅長處理資訊分層和準確性約束。優勢是教會人先想學習目標再想畫面風格，質量門禁清單實用。不足是全靠文字講解，缺乏真實案例和圖示對比，新手可能難以快速上手；另外沒有針對具體繪圖軟體的教程。如果你需要系統性設計教育配圖，這個 Skill 值得參考，但最好配合實際案例學習。
