slug: lls-education-illustration-maker displayName: 羅老師教育插圖提示詞專家 version: 1.1.0 summary: 從學習目標和準確性約束製作可驗證的教育插圖。 license: CC-BY-NC-SA-4.0 name: lls-education-illustration-maker description: 把教學目標轉成準確、可讀、適齡且可驗證的教育插圖任務書與生成提示。用於概念解釋、流程圖、教材配圖、課堂活動圖、科學結構示意或低齡故事化教學時；必須先確定學習者、目標行為和必要資訊，再選擇表達型別、視覺層級、標註與驗收方式，不讓裝飾、錯誤比例、生成文字或未經核驗的結構干擾學習。 metadata: short-description: 從教學目標到準確、適齡、可讀的教育插圖

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Skill slug：lls-education-illustration-maker

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也可以開啟左側「技能」→「新增技能 / 查詢技能」，搜尋 lls-education-illustration-maker 後安裝；介面文字可能隨 WorkBuddy 版本變化。

羅老師教育插圖提示詞專家

教育插圖與普通配圖的區別

普通配圖可以只負責吸引注意；教育插圖必須幫助學習者完成明確動作，例如識別結構、比較差異、理解順序、解釋因果或記住關係。

因此先問“看完能做什麼”，再問“畫成什麼風格”。

必要輸入

學習者年齡/基礎：
課程主題：
看圖後應能完成的行為：
必須準確呈現的資訊：
允許簡化的部分：
使用位置與尺寸：
是否需要標註、圖例或步驟編號：
品牌、版權、隱私和無障礙要求：

一、寫學習目標

使用可觀察動詞：

• 指出植物根、莖、葉的位置；
• 按順序複述水迴圈；
• 比較兩種安全做法；
• 解釋齒輪方向為何相反。

“讓學生感興趣”可以是輔助目標，不能替代學習目標。

二、拆分資訊層級

把內容分成三層：

1. 必須看見：完成學習目標不可缺少；
2. 幫助理解：方向、編號、顏色分組、區域性放大；
3. 裝飾氛圍：不參與解釋，可刪減。

當畫面擁擠時，先刪第三層，不縮小關鍵標註。

三、選擇插圖型別

• 結構示意：表現部分與整體，如器官、裝置、地圖；
• 流程圖：表現先後、迴圈或分支；
• 比較圖：同一尺度展示差異；
• 因果圖：用箭頭和狀態變化解釋機制；
• 操作步驟圖：每格一個動作和檢查點；
• 情境圖：讓學習者判斷行為、關係或問題；
• 記憶圖：用穩定意象繫結有限概念。

型別由學習動作決定，不預設用卡通人物承載所有內容。

四、寫準確性約束

對科學、醫學、歷史、地理和安全主題，列出：

• 必須保持的相對位置、數量、方向和順序；
• 示意而非真實比例的地方；
• 需要來源核驗的術語和事實；
• 不得誤導的顏色含義；
• 高風險內容是否需要專家複核。

生成模型適合製作視覺草案，不等於事實核驗工具。

五、控制認知負荷

• 一張圖只服務一個主要學習目標；
• 相鄰放置文字與它解釋的物件；
• 同一含義始終使用同一顏色和形狀；
• 箭頭區分“運動方向、因果關係、觀察順序”；
• 需要比較時保持視角、尺度和基線一致；
• 複雜流程拆成分步圖，而不是塞進一張海報。

六、適齡設計

低齡學習者

主體少、輪廓清楚、表情友好、步驟短；避免依賴大段文字。

中學生

可以增加結構、變數和對比，但說明視覺編碼，避免把趣味元素放在關鍵關係旁邊。

成人培訓

優先真實任務、證據和決策，不因“教育”就幼兒化。

適齡不等於降低事實準確性。

七、組織生成提示

用途與學習者
→ 學習目標
→ 插圖型別
→ 必須呈現的物件和關係
→ 構圖、順序與視覺層級
→ 色彩和標註安全區
→ 風格特徵
→ 畫幅與輸出規格
→ 禁止項

圖內真實文字、公式和精確標註優先在排版工具中後加。生成階段可保留清晰空白標籤區，避免把亂碼當成成品。

八、建立兩階段製作

階段 A：無文字視覺底圖

檢查物件、關係、方向、層級和留白。

階段 B：人工標註與排版

新增標題、標籤、編號、圖例、來源和無障礙說明。標註完成後再做一次內容核驗和縮圖測試。

九、驗收測試

任務測試

讓目標年齡的測試者只看圖完成學習動作；記錄誤解位置，不只問“好不好看”。

縮圖測試

按真實課件或講義尺寸檢視，關鍵結構和字號仍可辨認。

去裝飾測試

去掉背景和角色後，核心關係仍清楚。

準確性測試

逐項對照來源、順序、方向、數量和標註。

輸出格式

1. 學習者與學習目標；
2. 必須資訊、輔助資訊和可刪裝飾；
3. 插圖型別與視覺結構；
4. 準確性約束；
5. 生成提示詞與禁止項；
6. 後期標註清單；
7. 任務測試、縮圖測試和複核表；
8. 待確認事實和隱私/版權風險。

失敗處理

• 畫面好看但學生看不懂：回到學習動作，減少裝飾並強化關係。
• 箭頭含義混亂：為每類箭頭定義一種視覺語法並加圖例。
• 標籤亂碼：生成無文字底圖，真實標籤後期製作。
• 科學結構失真：停用生成結果作為終稿，按可靠來源重畫或專家複核。
• 內容太多：拆成系列圖，每張只回答一個問題。
• 低齡化過度：保留友好表達，但恢復真實概念和關鍵差異。

質量門禁

• [ ] 學習者和可觀察學習目標清楚；
• [ ] 插圖型別與學習動作匹配；
• [ ] 必須資訊、輔助資訊和裝飾已分層；
• [ ] 關鍵位置、方向、順序、數量和比例已核驗；
• [ ] 顏色、箭頭和形狀含義一致；
• [ ] 真實文字與精確標註不依賴生成模型；
• [ ] 按真實使用尺寸通過縮圖測試；
• [ ] 目標學習者可以僅憑圖完成指定任務；
• [ ] 圖片來源、人物肖像、學生隱私和版權狀態明確；
• [ ] 高風險專業內容有人工複核入口。

設計單見 references/education-visual-brief.md。

使用入口

• 飛書中文教程
• SkillHub 安裝頁

  本技能來自小蔥技能站7w4.net。

• GitHub 原始碼
• GitHub 1.1.0 安裝包

如果這張圖讓學習者更快看懂一個概念，歡迎給總倉庫點一個 Star；需要新版提醒時，請訂閱 GitHub Releases。

這是一套紮實的教育插圖設計方法論，邏輯嚴密、步驟清晰，尤其擅長處理資訊分層和準確性約束。優勢是教會人先想學習目標再想畫面風格，質量門禁清單實用。不足是全靠文字講解，缺乏真實案例和圖示對比，新手可能難以快速上手；另外沒有針對具體繪圖軟體的教程。如果你需要系統性設計教育配圖，這個 Skill 值得參考，但最好配合實際案例學習。